Las frutas
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viernes, 25 de junio de 2010
miércoles, 23 de junio de 2010
Fase I: de Análisis ( Análisis de necesidades, análisis del público, Análisis del ambiente).
Este proyecto que lleva por nombre "LAS FRUTAS" fue diseñado debido a las necesidades que se observaron luego de realizar un diagnóstico profundo a los niños de la sala de 5 años del C.E.I La Trinidad. El ambiente donde se desarollará este proyecto esta acorde a las necesidades de los niños,ya que se realizara en la sala de computación la cual cuenta con maquinas nuevas, el proyecto posee caracteristicas especificas para niños y niñas sin ninguna necesidad especial, ya que posee información necesaria para que aprendan a conocer y diferenciar las frutas citricas y las frutas dulces con la finalidad de lograr en los niños de 5 años un aprendizaje signifacativo el cual les pueda aportar toda la información que necesitan saber acerca de todas los beneficios que las frutas le aportan para su sano crecimiento y desarrollo.
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
ZULEYDIS FINOL
1.- TEORIA CONDUCTISTA:se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada para ello analizara el modo de conseguirla. Dentro de la teoría conductista se plantearon dos variante: "el condicionamiento clásico" (condicionamiento pavloviano) y el "condicionamiento instrumental y operante".
2.- TEORIA COGNITIVISTA:asume que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia, pero, a diferencia del conductismo, lo concibe no como un simple traslado de la realidad, sino como una representación de dicha realidad.
Se pone el énfasis, por tanto, en el modo en que se adquieren tales representaciones del mundo, se almacenan y se recuperan de la memoria o estructura cognitiva.
3.-TEORIA CONSTRUCTIVISTA:el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad. Por el contrario, la instrucción del aprendizaje postula que la enseñanza o los conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano unos contenidos, método y objetivos en el proceso de enseñanza.
4.- TEORIA CONECTIVISTA:es una teoría del aprendizaje para la era digital que se basa en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.El conectivismo es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo. Es por esto que el conocimiento (entendido como conocimiento aplicable) puede residir fuera del ser humano, por ejemplo dentro de una organización o una base de datos, y se enfoca en la conexión especializada en conjuntos de información que nos permite aumentar cada vez más nuestro estado actual de conocimiento.
En mi proyecto denominado LAS FRUTAS aplico en primer lugsr la teoria cognitivista para determinar las fallas que los niños poseen acerca de este tema, luego con la proyección de un video aplico la teoria conductista para que resivan el comocimiento necesario y diferencien entre las frutas dulces y las frutas citricas. De esta manera todas las teorias son aplicadas en el desarrollo de mi proyecto ya que al final se puede evaluar a los niños con distintos tipos de evaluaciones como rompecabezas, apareamientos y completaciones, de esta manera se esta aplicando la teoria constructivista.
1.- TEORIA CONDUCTISTA:se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada para ello analizara el modo de conseguirla. Dentro de la teoría conductista se plantearon dos variante: "el condicionamiento clásico" (condicionamiento pavloviano) y el "condicionamiento instrumental y operante".
2.- TEORIA COGNITIVISTA:asume que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia, pero, a diferencia del conductismo, lo concibe no como un simple traslado de la realidad, sino como una representación de dicha realidad.
Se pone el énfasis, por tanto, en el modo en que se adquieren tales representaciones del mundo, se almacenan y se recuperan de la memoria o estructura cognitiva.
3.-TEORIA CONSTRUCTIVISTA:el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad. Por el contrario, la instrucción del aprendizaje postula que la enseñanza o los conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano unos contenidos, método y objetivos en el proceso de enseñanza.
4.- TEORIA CONECTIVISTA:es una teoría del aprendizaje para la era digital que se basa en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.El conectivismo es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo. Es por esto que el conocimiento (entendido como conocimiento aplicable) puede residir fuera del ser humano, por ejemplo dentro de una organización o una base de datos, y se enfoca en la conexión especializada en conjuntos de información que nos permite aumentar cada vez más nuestro estado actual de conocimiento.
En mi proyecto denominado LAS FRUTAS aplico en primer lugsr la teoria cognitivista para determinar las fallas que los niños poseen acerca de este tema, luego con la proyección de un video aplico la teoria conductista para que resivan el comocimiento necesario y diferencien entre las frutas dulces y las frutas citricas. De esta manera todas las teorias son aplicadas en el desarrollo de mi proyecto ya que al final se puede evaluar a los niños con distintos tipos de evaluaciones como rompecabezas, apareamientos y completaciones, de esta manera se esta aplicando la teoria constructivista.
jueves, 13 de mayo de 2010
Comunicado para los representantes
Estimado repersentante, la presente es para comunicarle la invitacion al cierre del proyecto "LAS FRUTAS" que tendra lugar el día 06 de Mayo del 2010 en la sala de 5 años, a partir de las 9 de la mañana.
Espero su asiatencia ya que es de suma importancia para su representado.
Gracias.
ZULEYDIS FINOL
(DOCENTE)
Espero su asiatencia ya que es de suma importancia para su representado.
Gracias.
ZULEYDIS FINOL
(DOCENTE)
ARTICULO 2. Indica un proyecto de prendizaje (PPA) de aula y describa las actividades a realizar en las áreas de aprendizaje
Nombre del proyecto: Las Frutas
Edad: Para niños de 5 años.
JUSTIFICACÍÓN: El siguiente proyecto tiene la finalidad de darle a conocer a los niños y niñas las frutas, como nos alimentan y nos ayudan a mantenernos sanos.
ÁREAS DE APRENDIZAJE:
Formación personal y social.
COMPONENTE:
Autonomía
OBJETIVOS:
Adquirir conocimientos acerca de las proteinas que aportan las frutas para crecer sanos y fuertes.
ACTIVIDAD:
Escuchar una cancion referente e las proteinas de las frutas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Expresar libremente gustos y preferencias.
ÁREAS DE APRENDIZAJE:
Comunicación y representación
COMPONENTE:
Lenguaje oral
OBJETIVOS:
Expresar vivencias, emociones y deseos a tráves del lenguaje oral relacionado con las frutas.
ACTIVIDAD:
Encontrar en una sopa de letras los nombres de las frutas que mas ingieras.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Formular preguntas usando adecuadamente la expresión oral y el vocabulario básico.
ÁREAS DE APRENDIZAJE:
Relacion con el Ambiente.
COMPONENTE:
Técnología y calidad de vida.
OBJETIVOS:
Iniciar al niño y niña en el conocimiento de las frutas, y en como los ayudan a crecer.
ACTIVIDAD:
Completar los nombres de las frutas citricas y dulces.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconocer y utilizar procesos sencillos en la conservación de los alimentos.
Edad: Para niños de 5 años.
JUSTIFICACÍÓN: El siguiente proyecto tiene la finalidad de darle a conocer a los niños y niñas las frutas, como nos alimentan y nos ayudan a mantenernos sanos.
ÁREAS DE APRENDIZAJE:
Formación personal y social.
COMPONENTE:
Autonomía
OBJETIVOS:
Adquirir conocimientos acerca de las proteinas que aportan las frutas para crecer sanos y fuertes.
ACTIVIDAD:
Escuchar una cancion referente e las proteinas de las frutas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Expresar libremente gustos y preferencias.
ÁREAS DE APRENDIZAJE:
Comunicación y representación
COMPONENTE:
Lenguaje oral
OBJETIVOS:
Expresar vivencias, emociones y deseos a tráves del lenguaje oral relacionado con las frutas.
ACTIVIDAD:
Encontrar en una sopa de letras los nombres de las frutas que mas ingieras.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Formular preguntas usando adecuadamente la expresión oral y el vocabulario básico.
ÁREAS DE APRENDIZAJE:
Relacion con el Ambiente.
COMPONENTE:
Técnología y calidad de vida.
OBJETIVOS:
Iniciar al niño y niña en el conocimiento de las frutas, y en como los ayudan a crecer.
ACTIVIDAD:
Completar los nombres de las frutas citricas y dulces.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconocer y utilizar procesos sencillos en la conservación de los alimentos.
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